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发布时间:2021-04-15   作者:左移湘    点击:189

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为人师表,老师在课堂上的仪表当然需要规范。可是,这个不行,那个不要,还一本正经地发个“红头文件”,要求着装要“忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异”,甚至把教师的社交、网络等日常工作和生活都管束起来,这就未免管得太宽了,不但宽,还有点婆婆妈妈、啰里啰唆。

一些学生家长质疑,不能放纵孩子,可以而且应当采取适当的惩罚,只要不伤及孩子的身心健康,小惩大诫一下能够理解和接受。但老师搞厉害的体罚,家长也不能视若无睹。新规简直是班主任的“尚方宝剑”,如果没有明确的规定,谁能保证以后极少部分班主任,借批评教育对孩子进行“变相体罚”?

在上学前我也接触过汉语,因为我的母亲会说汉语,但我一直没能很好地掌握汉语。我的母亲没有学过汉语拼音,所以她只能直接从汉字开始教我。这样的学习方法在学习的初期好像还可以,但过了一段时间之后,如果忘记了就很难回忆起来,只能再去问别人,学一个字要花很长时间。

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看到这则消息,想必一些惯于以“读书无用论”或“人才浪费”抱怨就业难的人又要发言了。对此,笔者的看法是:大学生当球童挺好,这说明其就业观越来越务实,如果连基本的温饱问题都解决不了,还谈什么人才价值?

8名同学在危急时刻,沉着冷静、齐心协力英勇救人的事迹经媒体报道后,在南阳理工学院产生了巨大的反响。6月11日下午,南阳理工学院召开“见义勇为优秀大学生表彰大会”,对8名大学生进行了隆重表彰。该院决定授予林荣威等8名同学“见义勇为优秀大学生”荣誉称号,并每人颁发600元“见义勇为”德育单项奖学金。共青团南阳市委也于当日授予林荣威等8名同学“南阳市见义勇为好青年”荣誉称号。

  最近,在《中国教育报》“研训在线”版上,经常读到不少教师对教研活动大发牢骚的文章。毋庸置疑,许多学校的教研活动确实不尽如人意,不少教师对教研活动也很感冒,有的甚至懒得去参加,如《一个人的教研》中出现的那种尴尬的局面,真是大煞风景,也很令人汗颜啊!  但是,我们能把所有的原因归咎于教师身上吗?难道学校领导、教研组长就没有一定的责任?纵观我们的教研活动,真正能把“教研”落到实处的又有多少?依笔者之见,做表面文章、敷衍应付、哗众取宠的倒不少。如有的学校的教研活动纯属是装模作样、花拳秀腿,如果学校领导参加的话,那还有点“教研”的样子;如果没有,那么教师就会要求教研组长说话的速度加快点,速战速决。而教研的方式的确也太枯燥乏味、呆板干瘪,不少学校的教研活动无非就是听课、评课,新课标网上资料宣读会、看录像会等,年年如此,月月这样,毫无新意。试想,在这样的氛围下,教师们会不厌烦吗?长此下去,一定会有不少教师变得麻木不仁、痛苦不堪。  笔者目睹了某校的一次语文教研活动的情形,按规定是十点三十分开始,可准时到的教师却寥寥无几,还有请假的,这样,一个十几人的教研组就只剩下十人左右。等到人凑齐了,组长就宣布教研会开始了,组长照书念经,把网上下载的资料依葫芦画瓢地读出来,参加教研的老师听得直打哈欠、恹恹欲睡。读完后,组长说,各位老师,听后有什么感受,请大家发表一下自己的意见,竟无一人应和,组长无可奈何之下,只能“点名提问”:“黄老师,请你说说自己的看法?”“唉,心有余而力不足啊,老啦,不晓得人家新理念。”黄老师无精打采地说。“林老师,你呢?”林老师揉揉惺松的睡眼,说:“好像不错吧?”而其他老师的发言也无非是“听不懂”、“不理解”、“还没思考”之类的话语,组长也毫无办法,教研会就这样断断续续地开到十一点半。铃声一响,那些教师像出了笼的鸟儿一样,迫不及待地走了。  教师们的那种“丑态”,我们实在是不敢恭维。但是,教研组长所组织的这种教研方式也太单调、无味了吧!“一问一答”的教条式教研怎么能唤起教师的主动性、积极性呢?我们怎么忘了,在新课标的学习中,我们口口声声说要“以人为本”,可一旦是面对我们教师自己,却怎么忘得一干二净了呢!教师也是活生生的人,他们不喜欢那些枯燥乏味的教研方式。所以,如果教研组长能够突破定势思维,对教研活动不要拘囿于一种方式,如果能做到“以人为本”的话,多层次、多方式、多角度地拓宽教研形式,充分调动教师的积极性,那么,我们的教研就不会再是“一个人的教研”了!  在教研实践中,教研的内容不能仅仅局限于听课、评课、读资料,而是要拓展更多的内容,如我们语文组所订阅的《中学语文教学参考》、《中学语文学习园地》、《语文报》、《写作》、《创新作文》、《语文学习》等报刊杂志,都是我们教研的内容。同时,对于教师在教学过程中出现的典型的案例,针对某一位教师的教学方法的出谋划策等,也列入教研的内容。在教研方式上,我们采用“轮流制”的主持方式,打破了以往老是由教研组长一人负责的方式。这样,调动了组里所有教师的参与意识、主动意识、积极意识,也让教师明白,教研活动并不是教研组长一个人的事!在教研时间上,不少学校对教研活动的时间总有一个“死规定”,就是一定要在某个时间内开展教研活动。其实,我们的教研时间不妨灵活点,如果教研的内容是探讨一部教学著作,在一节课能完成吗?因而,我校在教研时间的规定相对“人性化”一点,尽量给教师们以充裕的时间。(作者单位:广东潮安金石大寨中学)  《中国教育报》2006年6月13日第7版

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社会对医科类毕业生的需求也是很大的。万学海文根据全国高校毕业生就业指导中心对1997年毕业生需求的统计,"临床医学类"列"最大需求"的第五位。1998年人才市场信息表明,临床医学类(调整后的"临床医学与医学技术类"包括临床医学、麻醉学、医学影像学、医学检验四个专业)人才依然走俏;基础医学类与护理学类专业就业不太理想;法医学类与护理学类专业就业不太理想;法医学的社会需求量有限;预防医学、口腔医学从理论上讲很有前途,但从近几年就来状况看,却十分困难。

根据高等教育成本分担理论,家庭在力所能及的限度内,分担一定的学杂费是合理的,也是世界除少数福利国家之外的通例。但是,由此导致的学杂费比例过高,已超出了相当大一部分家庭的承受能力,高等教育公平问题十分突出。

本报讯(记者郭炳德)日前,郑州市委、市政府出台了一项“土政策”:郑州市机关、事业单位副处级以上领导干部必须结对帮扶一名困难群众;市管高校副处级以上领导必须帮扶本校一名在校贫困生,直至完成学业。帮扶落实的情况,将纳入干部考核内容,记入干部个人档案。  这是一项标准的“土政策”,强制让个人掏腰包资助他人,且没有一点法律依据。但是记者了解到,这一彻头彻尾的“土政策”,不仅没有受到郑州市广大干部的抵制,反而赢得了包括干部在内的广大群众的一片喝彩。  据了解,郑州市此次还出台了一系列向弱势群体倾斜的政策。例如,该市规定,对处于义务教育阶段的城市低保子女实行免除杂费、书本费、电教代办费、取暖费等费用;公办高中计划内录取、连续一年以上享受城市低保家庭的子女在考取高中当年给予一次性补助2000元;对考取国家承认学历的高等院校且连续一年以上享受城市低保家庭的子女,在考取当年给予一次性补助5000元。据悉,郑州市的这些规定今后将作为一项政策延续下去。  《中国教育报》2006年2月26日第1版

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刘女士被儿子的举动吓了一跳。她告诉儿子,那只是风吹窗户发出的响声,但儿子并不相信她的解释,一直闭着眼躲在她怀里。临睡时,儿子仍满脸惊恐,怎么也不肯去自己房间,“我不敢一个人睡,书上说鬼会顺着墙爬进屋里来。”

  6月1日中午,四川省成都彭州市龙门山镇九年制学校一年级学生沈语芮(右)和二年级学生黄诗施,刚刚参加完学校组织的庆“六一”活动,带着社会各界为灾区儿童捐献的礼物返回临时安置点的家。本报记者 鲍效农 摄

据香港《星岛日报》6日报道,英国苏格兰的奥克尼群岛地处偏僻。其中一个小岛帕帕韦斯特雷岛上人口仅有70人,没有学校。帕帕韦斯特雷岛上有6名处于求学阶段的学生,需要到附近有500多人口的斯特雷岛一间中学上课。

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2006年1月,一场突如其来的大雪堵塞了中州大地的交通,学校刚刚放了寒假,连夜把期末试卷改出来的老师们还是照常踏上了到全省各地进行家访的路程。从郑州到禹州,赵广年老师坐的大巴足足走了8个小时。几近傍晚,他终于冒着大雪将装满孩子一学期所有作业、作品的“成长档案”交到了家长手中。捧着两个厚厚的档案袋,家长当场感动得落泪了。


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